حقيبة العصف الذهني
View more presentations from khalidesa.
مدونة التربية والدراسات الاجتماعية
الأحد، 11 مارس 2012
الخميس، 8 مارس 2012
دورة تدريبية
عقد قسم الاجتماعيات بمركز التدريب التربوي ببيش دورة تدريبية تحت اشراف
المشرف التربوي الاستاذ / على احمد نهاري وكانت وفق البرنامج التالي /
البرنامج الزمني لبرنامج التعلم النشط :
مدة البرنامج : 2 أيام
اليوم | التاريخ | الجلسة | الموضوع | ملاحظـــــات |
الاثنين | 5/4/1433هـ | الأولى | مقدمة مخرجات البرنامج مفهوم التعلم النشط دور المعلم في التعلم النشط | |
الثانية | مقارنة بين التعلم النشط والتعلم التقليدي أسس التعلم النشط فوائد التعلم النشط معوقات التعلم النشط | |||
الثلاثاء | 6/4/1433هـ | الأولى | استراتيجيات التعلم النشط التعلم التعاوني دور المعلم في التعلم التعاوني | |
الثانية | خطوات التنفيذ | |||
الأربعاء، 7 مارس 2012
الإهداف العامة لتدريس مادة الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة
ترمي هذه الأهداف الى:
1- تزويد المتعلم بمجموعة من المعارف والمفاهيم الجغرافية الأساسية، التي تسهم في تكوين شخصيته العلمية والثقافية.
2- توسيع آفاق المتعلم المعرفية، ولفته الى ما يدور حوله، كي يصبح المجال الجغرافي بكل ابعاده في صلب اهتماماته.
3- تمكين المتعلم من فهم الظاهرة الجغرافية كمركّب ناتج من تفاعل مختلف العوامل البشرية والطبيعية، والتركيزعلى حتمية التفاعل القائم في ما بينها.
4- تمكين المتعلم من ادراك المجال الجغرافي الذي يعيش فيه ويتفاعل معه، ابتداء من ادراك الوقائع والظاهرات المشاهدة الملموسة، تدرجاً الى الحقائق والظاهرات المجردة. وهذا من شأنه تدريب المتعلم على التعلم الذاتي، وتعويده المنهجية العلمية القائمة على التدرج المنطقي، والتعليل أي ربط السبب بالمسّبب، واستنتاج الحقائق.
5- تنمية قدرة المتعلم على التفكير النظري والمقارن، من طريق اثارةالاسئلة الاساسية المتعلقة بموضوع معين، وجمع المعلومات، ووضع الفرضيات والاحتمالات.
6- تنمية مهارات البحث الميداني، والاستقصاء العلمي عند المتعلم، من خلال العمل الفردي والجماعي.
7- تنمية مهارات استخدام المصطلحات، وقراءة الخرائط بمختلف أنواعها، والصور الجوية والفضائية، والبيانات الاحصائية وتفسيرها.
8- اعداد المتعلم ليكون مواطناً سوياً، يتحسس مشاكل مجتمعه، ويعمل للمحافظة على موارد وطنه، وعلى بيئته الطبيعية، ووقايتها وتحسينها وصيانتها باستمرار.
9- تنمية الروح النقدي عند المتعلم لتعزيز السلوك الايجابي في تحليله القضايا الاجتماعية والسياسية والاقتصادية، والمشاكل البيئية وغيرها.
10- تعويد المتعلم العمل الجماعي المنظم، لتعزيز التبادل الفكري، وتيسير سبل اكتساب المعارف، والتكيف مع التطورين العلمي والتكنولوجي المتسارعين والقائمين على التعاون والتواصل المعرفي.
11- تعزيز الانتماء الوطني عند المتعلم من خلال تعريفه بطبيعة بلاده وخصائصها، وثرواتها البشرية والطبيعية، وتزويده بالمعارف الجغرافية التي تؤهله للمساهمة في بناء وطن متقدم قادر على مواجهة متطلبات العصر وتحديات المستقبل.
12- توعية المتعلم لاهمية علاقة لبنان بعالمه العربي، من خلال دراسة الظواهر الجغرافية فيه عامة، والتركيز على دراسة الظواهر الاقليمية المتشابهة (طبيعة، بشرية...) والمصالح المشتركة.
13- تنمية النظرة الشمولية عند المتعلم لادراك أن أجزاء العالم مترابطة على بعد المسافات، وأن هذه الاجزاء يتأثر بعضها بالبعض الآخر، بفضل التطور العلمي المتسارع، وحاجات التبادل المتزايدة، والعلاقات السياسية الدولية المتشابكة، ووسائل الاتصال المتنوعة، والمنظمات الاقليمية والدولية المتعددة.
14- اطلاع المتعلم على مستجدات العصر، والانجازات العلمية، وتمثلها، واغنائها، تأكيداً لانسانية المعرفة، وتواصلها في الزمان والمكان، وحق كل انسان بها.
15- حث المتعلم على الاهتمام بدراسة القضايا التي تعني الانسان في كل مكان، كالتلوث البيئي، وتمزق طبقة الاوزون، والموارد النافدة والبديلة، وقضايا التنمية.
16- تنمية القدرة على التفكير الواضح المستمر الذي يقوم على التعديل والربط والتفسير .
17- تنمية القدرة على المشاهدة وتدقيق النظر العلمي بقصد اكتساب المعرفة من مصادرها الأصلية .
18- التدريب على استخدام أدوات التاريخ في تحصيل المعرفة التاريخية .
19- استخدام الخرائط في الأغراض اليومية .
20- معرفة الأحداث و التواريخ و الأشخاص المقررون في كتب التاريخ .
21- استيعاب بعض المفاهيم التاريخية .
1- تزويد المتعلم بمجموعة من المعارف والمفاهيم الجغرافية الأساسية، التي تسهم في تكوين شخصيته العلمية والثقافية.
2- توسيع آفاق المتعلم المعرفية، ولفته الى ما يدور حوله، كي يصبح المجال الجغرافي بكل ابعاده في صلب اهتماماته.
3- تمكين المتعلم من فهم الظاهرة الجغرافية كمركّب ناتج من تفاعل مختلف العوامل البشرية والطبيعية، والتركيزعلى حتمية التفاعل القائم في ما بينها.
4- تمكين المتعلم من ادراك المجال الجغرافي الذي يعيش فيه ويتفاعل معه، ابتداء من ادراك الوقائع والظاهرات المشاهدة الملموسة، تدرجاً الى الحقائق والظاهرات المجردة. وهذا من شأنه تدريب المتعلم على التعلم الذاتي، وتعويده المنهجية العلمية القائمة على التدرج المنطقي، والتعليل أي ربط السبب بالمسّبب، واستنتاج الحقائق.
5- تنمية قدرة المتعلم على التفكير النظري والمقارن، من طريق اثارةالاسئلة الاساسية المتعلقة بموضوع معين، وجمع المعلومات، ووضع الفرضيات والاحتمالات.
6- تنمية مهارات البحث الميداني، والاستقصاء العلمي عند المتعلم، من خلال العمل الفردي والجماعي.
7- تنمية مهارات استخدام المصطلحات، وقراءة الخرائط بمختلف أنواعها، والصور الجوية والفضائية، والبيانات الاحصائية وتفسيرها.
8- اعداد المتعلم ليكون مواطناً سوياً، يتحسس مشاكل مجتمعه، ويعمل للمحافظة على موارد وطنه، وعلى بيئته الطبيعية، ووقايتها وتحسينها وصيانتها باستمرار.
9- تنمية الروح النقدي عند المتعلم لتعزيز السلوك الايجابي في تحليله القضايا الاجتماعية والسياسية والاقتصادية، والمشاكل البيئية وغيرها.
10- تعويد المتعلم العمل الجماعي المنظم، لتعزيز التبادل الفكري، وتيسير سبل اكتساب المعارف، والتكيف مع التطورين العلمي والتكنولوجي المتسارعين والقائمين على التعاون والتواصل المعرفي.
11- تعزيز الانتماء الوطني عند المتعلم من خلال تعريفه بطبيعة بلاده وخصائصها، وثرواتها البشرية والطبيعية، وتزويده بالمعارف الجغرافية التي تؤهله للمساهمة في بناء وطن متقدم قادر على مواجهة متطلبات العصر وتحديات المستقبل.
12- توعية المتعلم لاهمية علاقة لبنان بعالمه العربي، من خلال دراسة الظواهر الجغرافية فيه عامة، والتركيز على دراسة الظواهر الاقليمية المتشابهة (طبيعة، بشرية...) والمصالح المشتركة.
13- تنمية النظرة الشمولية عند المتعلم لادراك أن أجزاء العالم مترابطة على بعد المسافات، وأن هذه الاجزاء يتأثر بعضها بالبعض الآخر، بفضل التطور العلمي المتسارع، وحاجات التبادل المتزايدة، والعلاقات السياسية الدولية المتشابكة، ووسائل الاتصال المتنوعة، والمنظمات الاقليمية والدولية المتعددة.
14- اطلاع المتعلم على مستجدات العصر، والانجازات العلمية، وتمثلها، واغنائها، تأكيداً لانسانية المعرفة، وتواصلها في الزمان والمكان، وحق كل انسان بها.
15- حث المتعلم على الاهتمام بدراسة القضايا التي تعني الانسان في كل مكان، كالتلوث البيئي، وتمزق طبقة الاوزون، والموارد النافدة والبديلة، وقضايا التنمية.
16- تنمية القدرة على التفكير الواضح المستمر الذي يقوم على التعديل والربط والتفسير .
17- تنمية القدرة على المشاهدة وتدقيق النظر العلمي بقصد اكتساب المعرفة من مصادرها الأصلية .
18- التدريب على استخدام أدوات التاريخ في تحصيل المعرفة التاريخية .
19- استخدام الخرائط في الأغراض اليومية .
20- معرفة الأحداث و التواريخ و الأشخاص المقررون في كتب التاريخ .
21- استيعاب بعض المفاهيم التاريخية .
الأهداف العامة للدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة الابتدائية
1- يعرف بعض سنن الله في الكون والحياة .
2- يتأمل في الظاهرات الطبيعية والبشرية في البيئة وتستدل بها على عظمة الخالق وقدرته .
3- يعرف قصص بعض الأنبياء والرسل عليهم السلام .
4- يعرف جوانب من سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدين للإقتداء بها .
5- ترسخ لديه الشعور بالانتماء للأمة الإسلامية ويعتز بها .
6- يتدرب على آداب الحوار ومهاراته .
7- يعرف أمثلة من الشورى في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدين .
8- يعي ما له من حقوق وما عليه من واجبات تجاه أسرته ومدرسته ومجتمعه .
9- ينمي الآداب والقيم الإسلامية لديه .
10- يعرف جوانب من تاريخ وطنه المملكة العربية السعودية.
11- يعتز بانتمائه لوطنه المملكة العربية السعودية.
12- يعرف جوانب من جغرافية وطنه المملكة العربية السعودية.
13- يدرك بعض المشكلات التي يواجهها على مستوى أسرته ومجتمعه.
14- يعرف بعض الدول المجاورة للملكة العربية السعودية، ويدرك الصلات فيما بينها .
15- يعرف بعض الحقائق والمفاهيم الأساسية في الدراسات الاجتماعية، ويوظفها في مواقف جديدة .
16- ينمي إحساسه بأهمية البيئة والمحافظة عليها .
17- يكتسب مهارات الدراسات الاجتماعية الملائمة للمرحلة الابتدائية.
18- يكتسب مهارات التفكير الملائمة للمرحلة الابتدائية .
19- تكّون لديه اتجاه إيجابي نحو العمل.
20- ينمي مهارات استخدام التقنيات الحديثة.
21- يعي أهمية المحافظة على الممتلكات الخاصة والعامة.
22- ينمي عادات الاستهلاك الرشيد في كافة المجالات.
الأهداف العامة لسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية
1- الإيمان بالله ربا وبالإسلام دينا وبمحمد صلى الله عليه وسلم نبيا ورسولا.
2- التصور الإسلامي الكامل للكون والإنسان والحياة وأن الوجود كله خاضع بما فيه لله سبحانه وتعالى ليقوم كل مخلوق بوظيفته دون خلل أو اضطراب .
3- الحياة الدنيا مرحلة إنتاج وعمل ويستثمر فيها المسلم طاقته عن إيمان وهدى بالحياة الأبدية الخالدة في الدار الآخرة فاليوم عمل ولا حساب وغدا حساب ولا عمل فيه .
4- الرسالة المحمدية هي المنهج الأقوى للحياة الفاضلة التي تحقق السعادة لبني البشرية .
5- المثل العليا التي جاء بها الإسلام لقيام حضارة إنسانية مشيدة بناءة تهدف برسالة محمد صلى الله عليه وسلم لتحقيق العزة في الدنيا والسعادة في الدار الآخرة .
6- الإيمان بالكرامة الإنسانية التي قررها القران وأناط بها القيام بآمال الله في الأرض.
7- فرص النمو مهيأة أمام الطالب للمساهمة في ينمية المجتمع الذي يعيش فيه ثم الإفادة من هذه الينمية التي شارك فيها .
8- تقرير حق الفتاة في التعليم بما يلائم فطرتها ويعيدها لمهنتها في الحياة بحشمة ووقار في ضوء شريعة الإسلام فالنساء شقائق الرجال .
9- طلب العلم فرض على كل فرد بحكم الإسلام ونشره وتيسيره في مراحل مختلفة واجب على الدولة بقدر وسعها .
10- الاستفادة من جميع أنواع المعارف الإنسانية النافعة في ضوء الإسلام.
11- ربط التربية والتعليم في جميع المراحل بخطة الينمية العامة للدولة.
12- التفاعل الواعي من التطورات الحضارية العالمية.
13- غاية التعليم فهم الإسلام فهما صحيحا متكاملا وغرس العقيدة ونشرها وتزويد الطالب بالقيم والتعاليم الإسلامية بالمثل العليا.
14- تطوير المجتمع اقتصاديا وثقافيا وتهيئة الفرد ليكن عضوا نافعا.
15- إكساب المعارف والمهارات المختلفة وينمية الاتجاهات السلوكية البناءة.
16- الأصل هو اللغة العربية لغة التعليم في كافة مواده و جميع مراحله .
17- التكامل الاجتماعي بين أفراد المجتمع تعاونا ومحبة وإخاء للمصلحة العامة.
18- القوة في أسمى معانيها وصورها قوة العقيدة وقوة الخلق .
19- العلوم الدينية أساسية في جميع مراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي والقران والثقافة الإسلامية كمادة أساسية في جميع مراحل التعليم العالي .
20- العلوم والمعارف بمختلف أنواعها وموادها منهجا وتأليفا وتدريسا إسلاميا في معالجة قضاياه والحكم على نظرياتها وطرق استثمارها حتى تكون منبثقة بالأصالة ورفع مستوى حياتها الى معلم الاجتماعيات
* ـ زميلي العزيز معلم الاجتماعيات والتربية الوطنية ..... وفقه الله
* ـ السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وكل عام وأنت بخير وعافية .. وبعد :
قال الله تعالى : ( وما أمروا إلا ليعبدوا الله مخلصين له الدين ) ( البينة /5)، والتعليم ـ كما تعلم ـ من أهم الأعمال الصالحة لذا ينبغي مجاهدة النفس على الإخلاص فيه .
وقال سيدنا ونبينا محمد صلى الله عليه وآله وسلم : (من دعا إلى هدى كان له من الأجر مثل أجور من تبعه لا ينقص ذلك من أجورهم شيئاً، ومن دعا إلى ضلالة كان عليه من الإثم مثل أثام من تبعه لا ينقص من آثامهم شيئاً ) (مسلم 4832) .
وروى الترمذي عن عائشة رضي الله عنها قالت : "ما كان رسول الله (صلى الله عليه وآله وسلم) يسرد كسردكم هذا، ولكنه كان يتكلم بكلام بين فصل ، يحفظه من جلس إليه" (حسنه الألباني رحمه الله) .
* ـ زميلي العزيز تذكر أن المعلم المتميز والمخلص في عمله يحرص على :
1- إلقاء السلام على طلابه والبدء بالحمد والثناء لله تعالى والصلاة والسلام على سيدنا ونبينا محمد .
2- على رفع الصوت أثناء الشرح والنقاش بما يسمع جميع طلابه .
3- مراعاة توزيع زمن الحصة على أهداف وعناصر درسه .
4- يتجنب أساليب القمع والاستهزاء ويتبنى أساليب الحفز والتشجيع .
5- يحترم سلوك المتعلمين ولا يسخر من إجاباتهم .
6- بعد طرح السؤال يعطى الطالب وقتا كافيا للتفكير قبل الإجابة .
7- يمارس أساليب التواصل والتفاعل الصفي والعصف الذهني ، ويجتنب أساليب التلقين وفرض الأفكار .
8- يدرب الطلاب على أساليب التعلم الذاتي .
9- يدرب الطلاب على توظيف خطوات البحث العلمي لحل المشكلات (خاصة في المتوسطة والثانوية) .
10- يهتم بتوضيح المفاهيم الجغرافية والتاريخية والوطنية بأسلوب علمي منهجي في كافة دروسه .
11- يحرص على إكساب الطلاب مهارات استخدام الخرائط الجغرافية والتاريخية .
12- يهتم بالربط بين المواد الاجتماعية:الربط العَرَضي ، والربط المنظم .
13- يحسن استخدام وتوظيف الأحداث الجارية في دروسه .
14- يحرص على استخدام الشبكة المعلوماتية " الإنترنت " كمصدر من مصادر التعلم .
15- يحسن توظيف التقنيات الحديثة ( الخدمات الإلكترونية ) لتصميم نشاطات تعليمية .
16- يحرص على دعم عوامل الوحدة الوطنية ، والحفاظ على مكتسبات الوطن ، في كافة نشاطاته وممارساته .
17- يهتم بتعميق الإحساس بروح الانتماء لهذا الوطن الذي ميزه الله عز وجل باحتضان الحرمين الشريفين .
18- يعمل على تفعيل المناسبات الوطنية بما يحقق الانتماء للوطن .
19- يحرص على الاستفادة من وسائل ومصورات وأنشطة الكتاب المدرسي .
20- يحرص على تنوع وشمول الأسئلة الصفية .
21- يهتم بتنمية الإبداع في الدرس لتحقيق المهارات التالية ، كحل المشكلات ، التفكير الناقد ، وإثارة التساؤلات ، وكتابة البحوث ، والقدرة على التحليل ، والقدرة على استخدام الخرائط والأطالس .
22- يحرص على تنوع أساليب التقويم : (شفهي + تحريري) .
23- يتابع مستوى التحصيل الدراسي عن طريق : تعزيز إجابات الطلاب، التحقق من فهم مهارات الدرس، إتقان الطلاب مهارات الدرس، معالجة عدم استيعاب بعض الطلاب، الاستفادة من نتائج الاختبارات .
24- يحرص على تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب من خلال : تصنيف الأشياء، التبويب والتصنيف : مجموعات وفئات يحددها الطلاب أنفسهم، ما هو وجه الاختلاف : المقارنة بين شيئين أو أكثر، ما هو وجه الشبه : المقارنة بين شيئين أو أكثر، كتابة ملخص، والتنبؤ : التوقعات المستقبلية، التفسير والتحليل للمسببات والنتائج .
25- تنفيذ مناشط صفية مثل : القراءة الموجهة، الإلقاء الفردي والجماعي، والزيارات العلمية، والصحف الحائطية، والمشاركات الإذاعية والمسرحية .
26- يعمل على إثارة اهتمام الطلاب وجذب انتباههم .
27- يحرص على متابعة الواجبات المنزلية وتصويب الأخطاء والتعليق عليها .
28- يعمل على تعزيز روح المبادرة والأصالة .
29- يهتم بأسئلة الطلاب ويصغى إلى إجاباتهم بانتباه .
30- يشجع الاستقلالية في التفكير والممارسة، و يلاحظ ميول المتعلمين ويشجعها ويتقبل الأفكار الجديدة .
31- يحرص كل الحرص على استخدام وسائل التقنية الحديثة في دروسه .
32- يسمح للمتعلمين بالتفكير خارج المقررات الدراسية .
33- يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين .
34- يطبق استراتيجيات التعلم التعاوني، ولعب الأدوار، والتقويم البنائي، وخرائط المفاهيم ، والاستقصاء، وغيرها في عدد من دروسه، وينوع في ذلك ما استطاع .
35- يقوم بعد كل اختبار بتحليل لنتائج التحصيل الدراسي لطلابه من خلال توافق نتائج الاختبارات مع المستوى التحصيلي لطلابه .
36-الحرص اصطحاب وتفعيل سجل المهارات في كل دروسه " المرحلة الابتدائية ".
37- الحرص تنفيذ الحصة العلاجية : لفئة الطلاب المخفقين في تحقيق مهارات مشتركة مع مراعاة تقديم المهارات بطريقة تختلف عن تقديمها في المرة الأولى "المرحلة الابتدائية" .
38- الحرص على التركيز على الطالب المخفق داخل الصف من خلال الآتي : "الأنشطة الصفية، الواجبات المنزلية، المناقشة، جذب الانتباه .. الخ " "المرحلة الابتدائية".
39- الحرص على إيلاء جميع المهارات العناية الكاملة من قبل المعلم مناقشة وتدريبات وبخاصة مهارات الحد الأدنى منها "المرحلة الابتدائية" .
40- الحرص على تفعيل الأنشطة الإثرائية : بتقديم أنشطة لجميع طلاب الصف نهاية الحصة، منها ما هو علاجي للطلاب المخفقين، ومنها ما هو إثرائي للطلاب المتميزين .
* ـ السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وكل عام وأنت بخير وعافية .. وبعد :
قال الله تعالى : ( وما أمروا إلا ليعبدوا الله مخلصين له الدين ) ( البينة /5)، والتعليم ـ كما تعلم ـ من أهم الأعمال الصالحة لذا ينبغي مجاهدة النفس على الإخلاص فيه .
وقال سيدنا ونبينا محمد صلى الله عليه وآله وسلم : (من دعا إلى هدى كان له من الأجر مثل أجور من تبعه لا ينقص ذلك من أجورهم شيئاً، ومن دعا إلى ضلالة كان عليه من الإثم مثل أثام من تبعه لا ينقص من آثامهم شيئاً ) (مسلم 4832) .
وروى الترمذي عن عائشة رضي الله عنها قالت : "ما كان رسول الله (صلى الله عليه وآله وسلم) يسرد كسردكم هذا، ولكنه كان يتكلم بكلام بين فصل ، يحفظه من جلس إليه" (حسنه الألباني رحمه الله) .
* ـ زميلي العزيز تذكر أن المعلم المتميز والمخلص في عمله يحرص على :
1- إلقاء السلام على طلابه والبدء بالحمد والثناء لله تعالى والصلاة والسلام على سيدنا ونبينا محمد .
2- على رفع الصوت أثناء الشرح والنقاش بما يسمع جميع طلابه .
3- مراعاة توزيع زمن الحصة على أهداف وعناصر درسه .
4- يتجنب أساليب القمع والاستهزاء ويتبنى أساليب الحفز والتشجيع .
5- يحترم سلوك المتعلمين ولا يسخر من إجاباتهم .
6- بعد طرح السؤال يعطى الطالب وقتا كافيا للتفكير قبل الإجابة .
7- يمارس أساليب التواصل والتفاعل الصفي والعصف الذهني ، ويجتنب أساليب التلقين وفرض الأفكار .
8- يدرب الطلاب على أساليب التعلم الذاتي .
9- يدرب الطلاب على توظيف خطوات البحث العلمي لحل المشكلات (خاصة في المتوسطة والثانوية) .
10- يهتم بتوضيح المفاهيم الجغرافية والتاريخية والوطنية بأسلوب علمي منهجي في كافة دروسه .
11- يحرص على إكساب الطلاب مهارات استخدام الخرائط الجغرافية والتاريخية .
12- يهتم بالربط بين المواد الاجتماعية:الربط العَرَضي ، والربط المنظم .
13- يحسن استخدام وتوظيف الأحداث الجارية في دروسه .
14- يحرص على استخدام الشبكة المعلوماتية " الإنترنت " كمصدر من مصادر التعلم .
15- يحسن توظيف التقنيات الحديثة ( الخدمات الإلكترونية ) لتصميم نشاطات تعليمية .
16- يحرص على دعم عوامل الوحدة الوطنية ، والحفاظ على مكتسبات الوطن ، في كافة نشاطاته وممارساته .
17- يهتم بتعميق الإحساس بروح الانتماء لهذا الوطن الذي ميزه الله عز وجل باحتضان الحرمين الشريفين .
18- يعمل على تفعيل المناسبات الوطنية بما يحقق الانتماء للوطن .
19- يحرص على الاستفادة من وسائل ومصورات وأنشطة الكتاب المدرسي .
20- يحرص على تنوع وشمول الأسئلة الصفية .
21- يهتم بتنمية الإبداع في الدرس لتحقيق المهارات التالية ، كحل المشكلات ، التفكير الناقد ، وإثارة التساؤلات ، وكتابة البحوث ، والقدرة على التحليل ، والقدرة على استخدام الخرائط والأطالس .
22- يحرص على تنوع أساليب التقويم : (شفهي + تحريري) .
23- يتابع مستوى التحصيل الدراسي عن طريق : تعزيز إجابات الطلاب، التحقق من فهم مهارات الدرس، إتقان الطلاب مهارات الدرس، معالجة عدم استيعاب بعض الطلاب، الاستفادة من نتائج الاختبارات .
24- يحرص على تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب من خلال : تصنيف الأشياء، التبويب والتصنيف : مجموعات وفئات يحددها الطلاب أنفسهم، ما هو وجه الاختلاف : المقارنة بين شيئين أو أكثر، ما هو وجه الشبه : المقارنة بين شيئين أو أكثر، كتابة ملخص، والتنبؤ : التوقعات المستقبلية، التفسير والتحليل للمسببات والنتائج .
25- تنفيذ مناشط صفية مثل : القراءة الموجهة، الإلقاء الفردي والجماعي، والزيارات العلمية، والصحف الحائطية، والمشاركات الإذاعية والمسرحية .
26- يعمل على إثارة اهتمام الطلاب وجذب انتباههم .
27- يحرص على متابعة الواجبات المنزلية وتصويب الأخطاء والتعليق عليها .
28- يعمل على تعزيز روح المبادرة والأصالة .
29- يهتم بأسئلة الطلاب ويصغى إلى إجاباتهم بانتباه .
30- يشجع الاستقلالية في التفكير والممارسة، و يلاحظ ميول المتعلمين ويشجعها ويتقبل الأفكار الجديدة .
31- يحرص كل الحرص على استخدام وسائل التقنية الحديثة في دروسه .
32- يسمح للمتعلمين بالتفكير خارج المقررات الدراسية .
33- يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين .
34- يطبق استراتيجيات التعلم التعاوني، ولعب الأدوار، والتقويم البنائي، وخرائط المفاهيم ، والاستقصاء، وغيرها في عدد من دروسه، وينوع في ذلك ما استطاع .
35- يقوم بعد كل اختبار بتحليل لنتائج التحصيل الدراسي لطلابه من خلال توافق نتائج الاختبارات مع المستوى التحصيلي لطلابه .
36-الحرص اصطحاب وتفعيل سجل المهارات في كل دروسه " المرحلة الابتدائية ".
37- الحرص تنفيذ الحصة العلاجية : لفئة الطلاب المخفقين في تحقيق مهارات مشتركة مع مراعاة تقديم المهارات بطريقة تختلف عن تقديمها في المرة الأولى "المرحلة الابتدائية" .
38- الحرص على التركيز على الطالب المخفق داخل الصف من خلال الآتي : "الأنشطة الصفية، الواجبات المنزلية، المناقشة، جذب الانتباه .. الخ " "المرحلة الابتدائية".
39- الحرص على إيلاء جميع المهارات العناية الكاملة من قبل المعلم مناقشة وتدريبات وبخاصة مهارات الحد الأدنى منها "المرحلة الابتدائية" .
40- الحرص على تفعيل الأنشطة الإثرائية : بتقديم أنشطة لجميع طلاب الصف نهاية الحصة، منها ما هو علاجي للطلاب المخفقين، ومنها ما هو إثرائي للطلاب المتميزين .
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)